Les impacts du «mobile-learning» sur la conception de cours

On s’en doute bien, une formation qui tient dans la main doit redoubler d’ingéniosité pour arriver à atteindre ces cibles et permettre de réels apprentissages. Dans l’un de ses derniers numéros, Digital Academy Learning pose la question de l’impact des nouvelles façons de délivrer la formation (dont celle pour les appareils mobiles), sur la conception […]

Comment encourager l’apprentissage en profondeur chez les étudiants?

Comment encourager l’apprentissage en profondeur chez les étudiants?  C’est la question à laquelle Magdalene Lampert a tenté de répondre dans un rapport publié en 2015 intitulé Deeper Teaching (34 pages, format PDF).  Ce rapport, le premier d’une série de publications à venir sur le sujet selon l’initiative Jobs for the future, se voulait d’abord une […]

Rapports entre enseignants, configuration des salles de classe et perception de l’apprentissage par les étudiants

Partant de l’idée que « des changements dans l’architecture peuvent entraîner des changements dans la pédagogie », voici une recherche qui tente d’établir l’influence de la proxémique de l’apprentissage (instructional proxemics) et de l’organisation physique de salles de classe par rapport à l’influence de divers enseignants sur les perceptions qu’ont 234 étudiants des apprentissages qu’ils […]

La ludification au-delà des points, des badges et des tableaux de bord: 8 motivations fondamentales

Alexandre Roberge du Thot Cursus nous fait découvrir le consultant You-Kai Chou, spécialiste en ludification (gamification).  Oui, un autre…  Mais celui-ci me semble avoir mis le doigt sur quelque chose d’intéressant.  Selon lui, ce qui fait l’attrait des jeux, c’est qu’ils répondent à des motivations fondamentales (core drives) chez les humains.  Il les estime au […]

Les badges numériques augmentent-elles la motivation des étudiants?

Reid, Paster et Abramovich (2015) ont voulu le savoir. En prenant 53 étudiants en rédaction comme sujets, ils ont vérifié à plusieurs reprises, sur toute la durée du cours, leur motivation à compléter des activités récompensées par des badges. Comme c’est souvent le cas, cette question simple a une réponse complexe, qui commence par : « Ça […]

Bannir les portables en classe ou pas? Prises 2, 3, 4…

J’écoutais récemment avec beaucoup d’intérêt l’épisode du 7 septembre dernier de l’émission radiophonique The Current du réseau CBC, qui reprenait différents points de vue et les résultats d’études en faveur et contre l’utilisation des portables en classe – sujet que nous avons déjà présenté par le passé sur L’éveilleur.  Le vice-doyen aux affaires étudiantes de […]

Des entreprises s’adaptent à la génération Y – et l’université?

Google, Sodexo, L’Oréal, Adecco, Cap Gemini, Auchan, Semco (Brésil), de grandes ou moyennes (Favi, Poult, Inov-On) entreprises s’adaptent à certaines caractéristiques des Y ou « jeunes du millénaires ».  Ces jeunes sont: Jaloux de leurs temps libres, allergiques à la hiérarchie, friands de flexibilité, avides d’autonomie et de transparence, recherchent qualité de vie et reconnaissance au travail, […]

Soigner la finale de son cours pour que l’expérience d’apprentissage se poursuive au-delà

Dans un article du Chronicle, Anthony Crider, professeur-associé de physique à la Elon University propose de porter une attention particulière au dernier cours du semestre.  Plutôt que de voir ce cours comme un point final à la matière, il suggère d’en faire une finale mémorable (epic finale).  Un roman, un film, une série télé ou […]

La valeur d’un MOOC sur un CV

Un article du Thot Cursus remontant à janvier 2015 s’interroge sur la valeur que les employeurs accordent aux MOOC, et ce malgré l’absence ou la déficience de certification qu’ils offrent. « En outre, diplômant ou non, faire figurer votre participation à un MOOC sur votre CV, est « une réelle valeur ajoutée qui témoignera de votre motivation, […]

Opinion sur les limites de l’intégration des technologies à la formation universitaire

Le professeur associé Kentaro Toyama de l’Université du Michigan a publié tout récemment un billet d’opinion qui présente de façon éloquente les limites de l’intégration des technologies à la formation universitaire.  Malgré l’omniprésence du matériel et des logiciels ainsi qu’un accès sans précédent à la connaissance grâce à la connectivité au réseau Internet – pensons […]