Édition de University World News consacrée à l’engagement et à la contribution sociale des universités

Dans la foulée de la 4e conférence du Talloires Network, University World News consacre une édition complète sur le sujet de l’engagement social et les universités. Références: Jongsma, Ard. 2014. « Can community action open up universities? ». University World News, no 348. 19 décembre. MacGregor, Karen. 2014. « Rapid growth in university engagement worldwide […]

Un appel à des universités plus engagées

À l’issue de sa 4e conférence qui se tenait pour la première fois au Sud, le Talloires Network en appelle des universités encore plus engagées. La déclaration de clôture endossée par les 264 délégués provenant d’établissements répartis dans 41 pays comprend six principaux éléments pour orienter les prochaines actions des membres du réseau : Faire pression […]

Projet MEL (Meaningful E-Learning): une étude sur l’apprentissage en ligne

The Canadian Journal of Schorlarship, Teaching and Learning (Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage) a publié à la fin de l’année dernière les résultats d’une étude sur l’apprentissage en ligne. L’étude a été menée dans trois institutions d’enseignement supérieur du pays, auprès de 1377 étudiants et 187 professeurs. Cette recherche […]

Apprentissage actif et engagement sont-ils mutuellement exclusifs?

Stephen Downes signale la parution d’un article publié par le European Journal of Open, Distance and E-Learning qui considère l’impact de « l’apprentissage passif » chez les étudiants qui suivent deux modules en ligne offerts par Faculté des sciences sociales de l’Open University (OU).  Ces modules, offerts au étudiants du premier cycle, proposent une combinaison d’activités asynchrones […]

Une infographie sur l’intérêt des jeux pour l’apprentissage

Marc Couture me fait suivre cette infographie très colorée basée sur les travaux de James Paul Gee à propos des jeux et de l’apprentissage.  Si ce n’est pas toujours simple à lire, on y retrouve bien résumé la plupart des raisons pour lesquels les jeux peuvent devenir des modèles intéressants pour le design pédagogique: le […]

Persévérance: des relations significatives plutôt que de la compétition ou des technos

David L. Kirp, professeur à la University of California, Berkeley, auteur de Improbable Scholars: The Rebirth of a Great American School System and a Strategy for America’s Schools y va d’un texte d’opinion assez tranché dans le New York Times. Pour lui, la meilleure manière de réformer le système d’éducation américain ne réside ni dans […]

Technologies en classe pour les étudiants: engouement, engagement ou empowerment?

Une étude annuelle d’EDUCAUSE sur le rapport des étudiants en formation initiale avec la technologie cherchait à savoir  Quelle technologies sont les plus importantes pour les étudiants et comment contribuent-elles à leur expérience universitaire et à leur réussite? (“Which technology is most important to students, and how does it help their academic experience and achievement?”). […]

Prendre des notes à la main favoriserait l’apprentissage

À paraître dans la revue Psychological Science, une recherche de Pam Mueller (Princeton) et de Daniel Oppenheimer (UCLA) intitulée The pen is mightier than the keyboard: advantages of longhand over laptop note-taking.  En résumé: Taking notes on laptops rather than by longhand is increasingly common. Many researchers have suggested that laptop note-taking is less effective for […]

Critiques du cours magistral : les méthodes actives transmettraient autant et mieux

La critique du cours magistral n’est pas nouvelle, mais elle m’apparaît prendre encore de la vigueur. Par exemple, ces commentaires de Sol Kauffman, un étudiant en rédaction de l’Université de Victoria dans le Macleans – Student Issue : « Now in my third year, this bizarre experience has stayed with me: how I skipped almost every class […]