Classe inversée ou méthodes actives: qu’est-ce qui donne les meilleurs résultats?

Les vertus de la «classe inversée» seraient dues au rôle qu’y prennent les apprenants. C’est du moins ce que conclut une étude, relayée par Dominic Leblanc dans son article «L’apprentissage actif expliquerait les effets positifs de la classe inversée». Les chercheurs de cette étude se questionnaient à savoir si l’approche de «classe inversée», qui est […]

Prune Lieutier: intégrer la narration transmédia en éducation

Suggéré par ma collègue Francheska Gaulin.  Nous avions déjà discuté du storytelling transmedia à diverses occasions dès 2010.  L’intérêt de cet article, c’est surtout d’identifier Mme Prune Lieutier, doctorante à l’UQAM et directrice de conception chez Fonfon numérique (associé aux éditions André Fontaine, où elle développe un volet numérique interactif) comme une interlocutrice privilégiée au […]

L’impact de l’utilisation des notes de cours numériques sur l’engagement des enseignants et des étudiants

Une équipe de l’Université de l’Indiana a fait paraître récemment les résultats d’une étude sur l’impact sur l’engagement des enseignants et des étudiants ayant suivi des cours offerts par l’institution qui intégraient l’usage de notes de cours numériques. La plateforme Courseload Engage y a été implantée en 2009: l’outil permet de gérer la mise en […]

L’impact du design d’un cours en ligne sur l’apprentissage des étudiants

La compagnie Instructure, surtout connue pour le produit Canvas (un Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA) commercial, comparable à Moodle), a fait connaître récemment les résultats d’une étude analysant les comportements des étudiants dans des sites de cours et en quoi le design de ces sites facilite ou non l’engagement des étudiants. Une infographie détaillée présente les […]

Bett Show 2015: la place des technologies à l’université selon de futurs étudiants

Le plus récent Bett Show 2015 (autrefois connu sous le nom « British Educational Training and Technology Show ») s’est tenu en janvier dernier à Londres. Cet événement annuel, qui existe depuis plus de 30 ans, regroupe les fournisseurs de solutions technologiques qui y présentent leurs derniers développements, ainsi que les éducateurs de tous les niveaux voulant […]

S’engager ou comment mettre en péril sa carrière de chercheur?

Derrière le discours faisant l’apologie des partenariats gagnants-gagnants entre universitaires et acteurs de la communauté, se cacherait une réalité toute autre, selon une équipe de chercheurs qui ont effectué une quarantaine d’entretiens auprès d’universitaires anglais dits « engagés ». Manque d’intérêt et de reconnaissance, manque d’incitatifs et d’appui de l’institution, pertes de contrats, déconsidération des pairs (comme […]

L’approche « 20% – Time » de Google est-elle intéressante pour les études supérieures?

Chez Google et dans d’autres compagnies technologiques aux États-Unis, on offre aux employés de consacrer une journée par semaine – soit 20 % de leur temps – à des projets personnels.  Pourquoi ne pas faire la même chose pendant les études (sans nécessairement prendre 20 % du temps)? « …[C]ertains ont proposé de transposer ce concept au […]

Édition de University World News consacrée à l’engagement et à la contribution sociale des universités

Dans la foulée de la 4e conférence du Talloires Network, University World News consacre une édition complète sur le sujet de l’engagement social et les universités. Références: Jongsma, Ard. 2014. « Can community action open up universities? ». University World News, no 348. 19 décembre. MacGregor, Karen. 2014. « Rapid growth in university engagement worldwide […]

Un appel à des universités plus engagées

À l’issue de sa 4e conférence qui se tenait pour la première fois au Sud, le Talloires Network en appelle des universités encore plus engagées. La déclaration de clôture endossée par les 264 délégués provenant d’établissements répartis dans 41 pays comprend six principaux éléments pour orienter les prochaines actions des membres du réseau : Faire pression […]

Projet MEL (Meaningful E-Learning): une étude sur l’apprentissage en ligne

The Canadian Journal of Schorlarship, Teaching and Learning (Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage) a publié à la fin de l’année dernière les résultats d’une étude sur l’apprentissage en ligne. L’étude a été menée dans trois institutions d’enseignement supérieur du pays, auprès de 1377 étudiants et 187 professeurs. Cette recherche […]