L’engagement, le nouveau contrat social des universités

J’ai eu la chance de participer à la conférence annuelle du International Sustainable Campus Network (ISCN) qui se tenait au début de l’été à Vancouver.  Dans ce cadre, j’ai assisté à une conférence de Peter Senge, chargé de cours en leadership et développement durable de l’École de management du MIT et fondateur de la Society […]

10 raisons pour lesquelles les étudiants n’aiment pas les travaux d’équipe

Faculty Focus republie une fiche basée sur un article de la chimiste Ann Taylor datant de 2011.  Une de ses classes s’opposait vivement au travail de groupe.  Elle a donc demandé aux étudiants d’indiquer les principales raisons pour lesquelles ils n’aimaient pas cette modalité d’apprentissage. Voici les réponses qui sont ressorties le plus souvent. Il […]

La distinction entre motivation et engagement

Une équipe de chercheurs a tenté de distinguer la motivation de l’engagement, et de déterminer leurs influences l’un sur l’autre. Leurs résultats n’ont rien de surprenant, mais il est toujours utile de se faire confirmer nos hypothèses, intuitions ou observations par la recherche, question de ne pas se laisser prendre au jeu de nos biais […]

Pédagogie du futur: des idées pour la formation universitaire en ligne ?

Tony Bates a publié ses impressions du rapport final d’une étude rendue publique l’été dernier par le projet FUTURA (Future of University Teaching: Update and a Roadmap for Advancement), en collaboration avec la Universitat de Catalyuna.  Ce rapport avait pour objectif de présenter les résultats d’une recherche exploratoire recensant les principales tendances et innovations observées […]

Enjeux du capital humain en 2016 : La perception favorable des dirigeants contraste souvent avec celle des employés

Le rapport Tendances relatives au capital humain en 2016 Un retard à combler? du cabinet-conseil Deloitte publié au printemps souligne les différences entre les besoins évoqués des entreprises canadiennes en comparaison avec celles des autres pays sondés. Les auteurs vont même jusqu’à conclure sans équivoque que les dirigeants d’entreprise et les leaders en ressources humaines […]

Résultats d’un sondage sur la classe inversée

Ma collègue Nathalie Lefebvre m’a fait suivre l’article : «Flipped classroom survey highlights benefits and challenges», qui résume les résultats d’une enquête menée par College Focus auprès de plus de 1000 personnes . Cette enquête par sondage révèle que : l’expérience de «classe inversée» est positive pour une majorité de professeurs (79%) et d’étudiants (65%); […]

Comment éviter que vos forums de discussion ne meurent

Un billet annonçant la mort du forum de discussion dans les formations universitaires offertes en ligne a récemment attiré mon attention.  L’auteur se questionne sur la qualité des échanges dans ses propres forums de discussion, outil plus souvent qu’autrement utilisé par les enseignants qui gèrent leur site de cours dans l’environnement numérique d’apprentissage fourni par leur […]

Pour une classe hybride qui marche!

Qu’advient-il lorsqu’un enseignant intègre les technologies à son cours, s’assure qu’il a accès à des données fiables pour bien suivre le progrès de ses étudiants et qu’il favorise leur engagement en proposant des activités d’apprentissage personnalisées?  Une classe hybride qui marche! L’Institut Christensen définit l’apprentissage hybride comme une approche où l’enseignement et l’apprentissage tirent parti des […]

Analytika: plateforme d’analytique des apprentissages pour Moodle

J’ai participé tout récemment à un webinaire gratuit offert par la compagnie Lambda Solutions intitulé « Measuring the impact of learning: Solving the Reporting Problem in Moodle and Totara ».  Totara est une version modifiée de l’environnement numérique d’apprentissage libre Moodle, adaptée à une utilisation dans un contexte d’affaires.  Des entreprises intègrent l’utilisation de la plateforme commerciale […]

Opinion sur les limites de l’intégration des technologies à la formation universitaire

Le professeur associé Kentaro Toyama de l’Université du Michigan a publié tout récemment un billet d’opinion qui présente de façon éloquente les limites de l’intégration des technologies à la formation universitaire.  Malgré l’omniprésence du matériel et des logiciels ainsi qu’un accès sans précédent à la connaissance grâce à la connectivité au réseau Internet – pensons […]