Une étude américaine (2011) sur les programmes de Ph.D. « revampés »

Pour comprendre ce qui s’est passé avec le Ph.D. dans les années 90, l’article « Transformative graduate education programs: an analysis of impact on STEM and non-STEM Ph.D. completion » (de Kniola, Chang, et Olsen – 2011) s’avère une petite mine d’or. On se souviendra des vocables re-visiting, re-envisioning, revamping, renewing…  dans le titre d’études critiquant les […]

L’âge moyen aux études supérieures diminue… un peu

Selon  la Note no. 23 de l’Observatoire des sciences et des technologies de mai 2011, les étudiants inscrits dans des programmes de cycles supérieurs des universités canadiennes sont légèrement plus jeunes*.  Ainsi, entre 1999 et 2008, l’âge moyen des étudiants inscrits à la maîtrise est passé de 31,5 à 30,9 alors que celui des étudiants […]

Les femmes diplômées au doctorat au Canada : la situation s’améliore.

Selon les derniers indicateurs de l’éducation au Canada relatifs aux étudiants au doctorat publiés en février 2011 par Statistique Canada, le nombre de femmes inscrites au doctorat est en nette croissance : de 33% en 1993 à 44% en 2008.  Le même rapport révèle une autre donnée importante : parmi les professeurs dans les universités canadiennes qui détiennent un […]

Des doctorats de recherche en entreprises… Au Danemark, et bientôt en Europe.

Les universités danoises ont développé depuis 1971 un modèle de doctorat en partenariat étroit avec les milieux industriels. Visant des étudiants déjà à l’emploi de ces entreprises, ces programmes permettent à ceux-ci de développer des projets de recherche appliquée. Puisqu’ils continuent d’occuper leur poste tout au long de leurs études, ces étudiants sont ainsi encouragés […]

Surproduction de diplômés Ph.D. : nouveau cri d’alarme

Surproduction de Ph.D. The Economist publiait le 16 décembre 2010 un article sur les diplômés de doctorat recherche : The disposable academic – Why doing a PhD is often a waste of time.  L’article a généré plus de 2000 tweets, ce qui porte à croire que la question préoccupe beaucoup de gens.  On y apprend, entre autres, que le nombre […]

Existe-t-il un document officiel au Québec qui précise les normes relatives au nombre de crédits pour les programmes à grade ?

La question a été posée à la CREPUQ et au MÉLS au début de décembre 2010.  La réponse est non!  Il n’existe pas de texte officiel émanant du MÉLS ou de la CREPUQ pour « normer » le nombre de crédits lors de la création d’un programme à grade par un établissement universitaire.  Au plan pédagogique, le […]

La formation doctorale : discours et réalité

Le site Internet Réflexives – linguistique et pratiques de recherche regorge d’intelligence sur la formation à l’encadrement et à la recherche des étudiantes et des étudiants au doctorat.  Marie-Claude Roland est l’instigatrice des Réflexives, un concept qui repose sur une démarche de coopération entre doctorants et encadrants (lire directeurs de recherche) visant à construire des questions de […]

Illustration de ce que signifie faire un doctorat (Ph.D.)

Le dernier billet sur le blog du doyen des études supérieures de Dalhousie University (27 août 2010) a été rédigé par le vice-doyen aux études supérieures Deiter J. Pelzel et est intitulé The Ph.D. in Pictures – A Visual Perspective.  Le vice-doyen partage une illustration de ce que signifie faire un doctorat telle que Matt […]