Point de vue intéressant d’une étudiante en journalisme sur l’interdiction des portables en classe par certains professeurs. Son argument (je paraphrase): en tant que futurs professionnels, les étudiants doivent apprendre à gérer les multiples distractions offertes par tous les médias qui les entourent afin de bien suivre leurs cours. Si les enseignants retirent ces distractions […]
10 tendances perçues au Festival SXSW Interactive
25 mars 2014 Par Laisser un commentaire
Question pertinente: « Avec plus de 1000 conférences et 500 exposants SXSW reste-t-il un véritable terreau d’innovation ou est-il en train de devenir le nouveau pays imaginaire du Marketing. » Les firmes JWT et Digitaria ont compilé dix tendances qui ressortent de toutes ces discussions. Viuz traduit en français. Selon nous, plusieurs de ces mouvements sociaux influenceront directement le […]
Les quatre piliers de l’apprentissage d’après les neurosciences
29 novembre 2013 Par Laisser un commentaire
Article fort bien vulgarisé du ParisTech Review qui interview le professeur Dehaene de la chaire de psychologie cognitive expérimentale au Collège de France. « Les travaux de Stanislas Dehaene, qui exploitent conjointement les méthodes de la psychologie cognitive et de l’imagerie cérébrale, portent sur les architectures cérébrales de l’arithmétique, de la lecture, du langage parlé, et l’accès d’information à la conscience2, […]
Portables en classe: les écrans nuiraient aux résultats des étudiants environants
20 août 2013 Par Laisser un commentaire
Rapporté dans plusieurs médias, cette étude canadienne a de quoi laisser songeur. Non seulement l’utilisation d’un ordinateur portable nuirait-elle significativement aux résultats scolaires de l’étudiant qui se sert de l’appareil pour prendre des notes – et qui se fait occasionnellement solliciter -, mais distrairait aussi les étudiants qui l’entourent. On parle de notes qui pourraient […]
Peut-on se prémunir contre la perte d’attention attribuable au multitâche?
24 mai 2013 Par Laisser un commentaire
Combien d’attention perdons-nous à à toutes les fois où sommes interrompus dans une tâche, par exemple lorsque nous répondons au téléphone ou réagissons immédiatement à un courriel entrant? Martin Lessard, du blogue Triplex, rapporte une étude commandée par les auteurs Bob Sullivan et Hugh Thompson aux professeurs Alessandro Acquisti (technologie de l’information) et Eyal Peer (psychologie) à […]
Les étudiants liraient davantage… les médias sociaux
8 mai 2013 Par Laisser un commentaire
Le Chronicle rapporte certains résultats de « Reading Habits of College Students in the United States », une étude de SuHua Huang, une spécialiste de la lecture de l’Université Midwestern State au Texas. Elle a sondé 1265 étudiants en leur demandant combien d’heures par semaine ils consacraient à divers types de lecture. D’après ses résultats, les étudiants lisent en […]
Méditer pour mieux fonctionner dans l’univers numérique
27 mars 2013 Par Laisser un commentaire
Suite à un article d’Affaires universitaires, nous vous avions parlé en août 2012 d’un mouvement pour l’éducation contemplative qui cherche à sensibiliser les étudiants à des notions de pleine conscience proches de la méditation, afin d’améliorer leurs apprentissages, de lutter contre la dispersion intellectuelle associée au multitasking et de développer chez eux des vertus humanistes. David […]
Pourquoi les professeurs doivent aussi être des conteurs ?
27 novembre 2012 Par 1 commentaire
Soit la parabole juive suivante : « On raconte qu’une grande dame autrefois admirée pour sa grande sagesse était tombée dans l’indigence et l’oubli. Elle allait de par les chemins, traînant sa vieille carcasse, les vêtements déchirés et presque nue, sale et flasque. Les gens lui fermaient leurs portes, changeaient de trottoir et éloignaient leurs […]
L’éducation comtemplative pour favoriser l’attention des étudiants
21 août 2012 Par Laisser un commentaire
Dans le plus récent Affaires universitaires, un point de vue audacieux de la professeure Janna Rosales de l’Université Memorial. Elle prône l’intégration de « pratiques contemplatives » à l’enseignement (exercices de respiration, méditation assise, marche, imposition de moments de silence au début des cours, exécution de brèves lectures de poésie zen, exercices d’écriture libre, rédaction dans un journal […]
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