Plus l’on comprend comment fonctionne l’apprentissage grâce à l’apport des sciences cognitives, plus il est possible d’en tirer des leçons pour faciliter les études. Ainsi Drake Baer du Business Insider souligne trois erreurs dans les manières d’apprendre « traditionnelles », tirées du récent livre de Brown, Roediger et McDaniel intitulé Make It Stick: The Science Of Successful Learning (Belknap […]
Des mauvaises habitudes d’études à l’apprentissage autorégulé
Catégorie(s) : Veille pédagogique Étiqueté : apprentissage actif, apprentissage en profondeur, autorégulation, données probantes en apprentissage, métacognition, réflexivité, sciences cognitives
La pratique délibérée accélère le développement de l’expertise
De nombreux chercheurs s’intéressent à l’expertise et à la performance de haut niveau dans la plupart des domaines d’activité humaine. En comprenant mieux les caractéristiques des experts et comment cette expertise s’est développée, on tire des leçons sur la pédagogie à mettre en œuvre pour accélérer le développement de l’expertise dans les programmes de formation. […]
Les étudiants adultes en FAD et l’auto-régulation de l’environnement
Le dernier numéro de la revue SAVOIRS : Revue Internationale de Recherches en Education et Formation d’Adultes contient l’article : « Se former à distance : regard sur les stratégies d’autorégulation environnementale d’étudiants adultes » d’Annie Jézégou. Elle s’est penchée spécifiquement sur un groupe d’adultes qui étudient à distance pour l’obtention d’un diplôme d’études supérieures. L’auteure indique d’entrée […]
Catégorie(s) : Point chaud / en émergence, Veille pédagogique Étiqueté : autorégulation, formation à distance, métacognition
Commentaires récents