Faire attention à ce qu’on affirme être appuyé par des données probantes

Dans le troisième et dernier article d’une série portant sur des pratiques éducatives fondées sur les données probantes (le premier sur l’entrelacement, le deuxième sur les effets des tests formatifs), Maryellen Weimer de Faculty Focus partage ses réflexions sur les limites de la recherche en éducation quand vient le temps de l’appliquer au contexte de l’enseignement […]

Quels effets ont les tests formatifs?

Maryellen Weimer de Faculty Focus a regardé 7 études sur les effets des tests (quizzes) sur les étudiants à la recherche de ce qu’en disent les données probantes. Sa démarche est loin d’être exhaustive et ce n’est pas ce qu’elle visait, mais elle permet néanmoins des constats intéressants D’abord, elle remarque que le sujet est étudié sous divers […]

Prix d’excellence en éducation des adultes : appel de candidatures

L’Association canadienne d’éducation des adultes des universités de langue française (ACDEAULF) lance son appel de candidatures pour son Prix d’excellence – Établissement. Ce prix sera remis à un établissement d’enseignement universitaire francophone ou bilingue du Canada pour une réalisation particulière ou pour une contribution déterminante au développement de l’éducation des adultes de langue française, contribution […]

L’entrelacement, une stratégie d’études éprouvée

Maryellen Weimer publiait le 18 janvier dans Faculty Focus un article sur l’entrelacement (interleaving), une stratégie d’étude fondée sur des données probantes. L’entrelacement consiste à intégrer dans une séance d’études de la matière issue de différents modules ou activités d’apprentissage d’un cours donné, voire même issue de différents cours. Plutôt que d’étudier de façon linéaire la matière présentée plus […]

Un MOOC sur la naissance des innovations

Un MOOC français intitulé La fabrique de l’innovation débutait cette semaine (le 9 janvier). Basé notamment sur l’histoire et sur des vidéos tournées dans un musée des arts et des métiers, il « se propose de comprendre, grâce à l’histoire, comment naissent des innovations ». Créé par le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM) et diffusé sur […]

Motivé à maîtriser les connaissances ou à se comparer aux autres?

Des travaux ont permis de démontrer que les étudiants qui sont motivés par la maîtrise des connaissances ont plus de succès que ceux qui sont motivés par la comparaison sociale ou la recherche de performance. On pourrait croire que les premiers ne se comparent pas socialement comme les seconds le font, mais d’autres travaux ont démontré […]

Comment rater sa présentation

Alison McCook du site Retraction watch rapporte les 18 conseils de David Sholl (vidéo YouTube environ 33 minutes) pour rater une présentation. Il va sans dire que le tout se veut une façon humoristique de donner des conseils pour de bonnes présentations, en faisant exactement le contraire de ce qui est suggéré. Parmi les 18 anti-conseils, voici […]

Un survol de ce qu’est l’attention

Frédéric Duriez de Thot-Cursus publiait récemment un article synthèse sur l’attention, L’attention, comment ça marche?,  à partir des travaux de Jean Philippe Lachaux, neurobiologiste, directeur de recherche en neurosciences cognitives, au sein du Centre de recherche en neurosciences de Lyon., L’attention est un phénomène cognitif complexe, multidimensionnel. Duriez en fait une excellente introduction, dans un langage accessible, enrichi d’images et […]

Nouveau livre sur l’évaluation de la compétence professionnelle

Je viens de découvrir l’ouvrage Assessing Competence in Professional Performance across Disciplines and Professions, publié cette année. Il sera fort intéressant de le lire, dans la perspective de poursuivre le déploiement de parcours professionnalisants à l’UdeS. Ce titre est le plus récent volume (13e) dans une collection intitulée Innovation and Change in Professional Education. Deux autres titres de la même […]