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Dire « oui » à la conciliation études-projets

C’est presque un lieu commun en Amérique d’estimer que le système d’éducation français est plutôt rigide.  Du reste, nos cousins le remarquent souvent eux-mêmes…  Dans un texte d’opinion bien senti, Emmanuel Davidenkoff et quatre cadres de divers horizons considèrent que « [c]e système laisse aussi peu de place à l’autonomie, à la recherche de soi, à l’expérimentation de projets et de trajectoires. » (Davidenkoff et al., 2015, en gras dans le texte original.)

Pour eux, il est urgent que les établissements de formation et les entreprises de l’Hexagone s’assouplissent afin de favoriser la combinaison de formations sur le terrain ou alternative (par une année de césure, l’engagement social ou la participation à un MOOC, par exemple) avec la formation traditionnelle. Pour accommoder les jeunes d’aujourd’hui, il faut que ces milieux deviennent des “espaces de liberté et d’expérimentation” afin de favoriser la créativité, l’innovation, le travail collaboratif.   Certaines universités vont même jusqu’à solliciter les étudiants dans le choix et le développement des cours.

L’article donne d’autres exemples et les auteurs proposent des principes d’action pour les institutions d’enseignement et les employeurs français:

● écouter avant de dire non
● considérer toutes les idées, même celles qui sortent radicalement de l’ordinaire
● encourager la personne, même si on dit non au projet qu’elle présente
● ouvrir son carnet d’adresses pour faciliter la suite des démarches
● assumer ses responsabilités sans renvoyer, dès qu’on le peut, la décision au niveau supérieur

Dire “Oui”, faire confiance, est la meilleure manière de (re)bâtir un sens commun, un sens du “nous”, un sens du “we”. Alors, qu’attendons-nous ?”  (Davidenkoff et al., 2015)

Disons-nous suffisamment “oui” aux propositions des étudiants québécois?

Source: Davidenkoff, Emmanuel, Hirsch, Martin, Houzel, Guillaume, Taddei, François, Valleroy, Corinne, « Education : pour une culture du “Oui” ! », Opinions, Educpros.fr

La vidéo pourrait-elle déclasser l'écrit en formation?
Évaluer efficacement les apprentissages en formation à distance (Tony Bates)

À propos de l'auteur

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Jean-Sébastien Dubé

Jean-Sébastien Dubé
Coordonnateur de la veille et de la gestion des connaissances
Service de soutien à la formation
819 821-8000, poste 61259
Bureau A7-339

Formation
M.A. Études des médias, Université Concordia
B.A. Multidisciplinaire, Université de Sherbrooke

Fonctions principales et expertise
Coordination des activités de la cellule de veille du Service de soutien à la formation (10 personnes)
Rédacteur en chef du blogue L’éveilleur et des bulletins Perspectives SSF et Face et pile
Animation autour de thématiques de veille (badges numériques, classes d’apprentissage actif, classe inversée, MOOC, formation à distance avec Tony Bates, etc.)
Gestion des connaissances, dont les Dossiers de veille
Récents projets et réalisations
Amélioration continue du bulletin Perspectives SSF (nouvelle image, nouveau nom, caricatures, nouvelles rubriques, sondages)
Débats de l’À propos (capsules vidéo)
Visites à Lyon en février 2015 (10 institutions et organismes visités)
Mise en place d’un nouveau système de classement documentaire commun
Communications
ARTICLES (échantillon)

Dubé, Jean-Sébastien et Chamberland, Éric. Vers des diplômes Google? L’essor des certifications alternatives. Perspectives SSF. Octobre 2015.

Dubé, Jean-Sébastien. Demain la certification : Jamais sans mes badges : partie 1, partie 2. Perspectives SSF. Mai et octobre 2014.

Dubé, Jean-Sébastien. L’observation de l’enseignement par les pairs à la Faculté des sciences. Perspectives SSF. Mai et octobre 2014.

PRÉSENTATIONS

Dubé, Jean-Sébastien et Myette, France. Le diplôme en 2024 : Quelle forme? Quel contenu? Mois de la pédagogie universitaire. 2 avril 2014.
Rayonnement
Présentation de la veille du Service de soutien à la formation à une équipe d’EM Lyon Business School, France (2015)
Présentation des outils de diffusion sur l’internationalisation de la formation aux Rencontres Sherbrooke-Montpellier (2015)

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