Approche inclusive: l’enseignement traditionnel perpétue-t-il les inégalités?

Au début d’une formation sur l’enseignement inclusif offerte à des professeurs et des chargés de cours, les équipes de participants reçoivent chacune un sac de papier brun et un cintre.  Ils doivent créer un mobile.  Tous se mettent à la tâche.  C’est seulement à la fin de l’activité que la formatrice leur demande s’ils se […]

L’enseignement magistral encore largement privilégié en sciences et technologies

Une étude de 550 enseignants en sciences et technologies (STEM) provenant de 25 institutions canadiennes et américaines, dans 700 cours différents démontre que dans 55 % des cas c’est encore l’enseignement magistral qui domine les interactions entre professeurs et étudiants.  On a évalué les méthodes d’enseignement dans des classes de chimie, génie, physique, informatique, géologie, […]

Journée PFIA2018: l’intelligence artificielle pour l’éducation en France

J’apprends qu’un appel à communication a été lancé par un groupe français en lien avec l’intelligence artificielle (IA) pour l’éducation.  Une journée est organisée par le LORIA (Laboratoire lorrain de recherche en informatique et ses applications) et l’AFIA (Association française pour l’intelligence artificielle) pour discuter des enjeux de l’IA en éducation et a pour objectif […]

Un nouveau programme de premier cycle en intelligence artificielle à l’Université Carnegie Mellon

L’Université Carnegie Mellon annonce qu’elle offrira un programme de premier cycle en intelligence artificielle (IA) dès l’automne 2018.  Plusieurs universités nord-américaines offrent déjà des concentrations dans le domaine de l’IA liées aux baccalauréats en informatique ou en génie informatique, mais Carnegie Mellon devient la première à développer un baccalauréat en sciences entièrement consacré à l’IA. […]

Après la massification de l’enseignement, voici la massification de la recherche

Cet article de Sneha Kulkarni sur le « déluge en recherche » soulève d’excellentes questions, dont la principale est celle dans son titre : les chercheurs publient plus mais contribuent-ils vraiment à l’avancement des connaissances? Selon les dernières statistiques de la National Science Foundation (NFS), près de 3 millions d’articles scientifiques ont été publiés dans le monde en […]

D’étudiants à enseignants: la meilleure posture pour apprendre (classe RENVERSÉE)

Ces dernières années, je vous ai longuement parlé de la «classe inversée» et beaucoup moins de la «classe renversée», une approche doublement à l’envers. Contrairement à l’approche de «classe inversée», qui déplace le magistral hors de la salle de classe pour y faire entrer des activités de plus en plus collaboratives, plus intégratives, la «classe […]

Rapport Germinet : deux ans et demi plus tard

Deux ans et demi après la publication du rapport Germinet et de deux appels à manifestation visant à mobiliser les universités au niveau de la formation continue en France , « le constat est mitigé »,  conclut François Germinet, président de l’Université de Cergy-Pontoise et auteur du rapport. L’objectif d’atteindre le milliard d’euros de chiffre […]

Montréal n’est plus la meilleure ville universitaire au monde

Montréal a perdu sa place de meilleure ville étudiante au monde dans le classement 2018 « Best Student Cities » de la firme Quacquarelli Symonds (QS), mais demeure une destination de choix à tous les niveaux. La métropole avait atteint le sommet l’an dernier, mais c’est Londres qui a réussi à se hisser au sommet […]

Compétences transversales: les qualités humaines avant le code

Texte d’opinion intéressant de Jeffrey Selingo, ancien rédacteur en chef du Chronicle of Higher Education, et maintenant professeur à l’Arizona State University. À partir notamment de statistiques provenant de LinkedIn, Selingo fait la démonstration assez convaincante qu’il faut non seulement former les étudiants à diverses compétences transversales (le raisonnement critique, la résolution créative de problèmes, la […]

4 scénarios australiens pour l’université du futur

Livre blanc très intéressant de la branche australienne de Ernst & Young.  On y explore quatre scénarios plausibles pour l’université en 2030, soit… l’Université championne: une version « améliorée » de l’université actuelle que le gouvernement soutiendrait comme un secteur stratégique de l’économie (les études supérieures sont le 3e secteur le plus important de l’économie australienne).  Les […]